Dos de cada cinco colegios públicos perderán un maestro

Nuestro colegio también perderá al menos un profesor
Todos los centros de infantil y primaria que tienen entre 12 y 17 unidades, es decir, los más frecuentes, pierden un puesto de trabajo según la citada orden. Eso supone que la reducción afecta a un 40% de los centros que imparten estas primeras etapas de la enseñanza obligatoria.

Los sindicatos reconocieron que la anterior orden de plantilla, de 1997, estaba desfasada y había que ponerla al día, pero con criterios pedagógicos, no con recortes de personal. Aseguran que con estas reducciones será difícil aplicar el plurilingüismo y luchar contra el fracaso escolar. Además, prevén que la supresión de maestros para el próximo curso no se quede en esos 400 docentes, sino que con el ajuste de la ratio y la reducción de unidades que implicará el llamado “arreglo escolar”, que se abordará hoy junto a la orden de plantillas en la mesa sectorial convocada para hoy, miércoles, la pérdida de puestos docentes llegue al millar.

Ver la noticia completa: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/01/29/valencia/1359488935_515729.html

Noves mobilitzacions front a les retallades i la nova Llei d'Educació (LOMQE)

Si no estás d'acord, manifesta't:  9 de febrer a les 17:30 a la Plaça de Sant Agustí

Tots i totes sabem la situació que viu l'educació pública al País Valencià, tots i totes portem anys patint les polítiques de menyspreu i retallades del nostre govern autonòmic com l’augment de les ràtios i de l’horari lectiu del professorat; la pèrdua de llocs docents als centres; l’endarreriment en el pagament de beques de llibres, de menjador i de transport; la manca d’inversió en infraestructures i materials escolars; i l’aplicació d’un Decret de plurilingüisme de la Conselleria que margina  l’ensenyament en valencià. Per si tot açò no fóra prou, ara planeja sobre l'escola pública una nova Llei d'Educació, la LOMQE, que vulnera el dret a l'educació i agredix a l'escola pública, a més d'eixir a la llum sense el consens, o millor dit amb el rebuig, de la comunitat educativa.

Per què no ens agrada la LOMQE?:

• Perquè segrega des del principi l'alumnat segons capacitats, la qual cosa portarà a molts a l'exclusió del sistema.
• Perquè apareixen una altra vegada els exàmens de revàlida per a passar de nivell, que realitzaran empreses externes que acabaran amb la tasca docent i l'avaluació contínua.
• Perquè es classificarà els centres pels resultats obtinguts, la qual cosa significarà la misèria per a les escoles on es concentre un nombre més gran d'alumnat amb dificultats. És a dir, l'educació perd el seu caràcter compensador de les desigualtats.
• Perquè es margina el valencià, deixant-lo exclòs de les matèries troncals (les més importants) i relegat a mera assignatura d'especialitat.
• Perquè fa obligatòria la Religió, o si no es cursa religió, l'alumnat està obligat a cursar Valors Culturals i Socials (en Primària) i Valors Ètics (en secundària)
• Perquè el Consell Escolar passa a ser un simple òrgan consultiu, impedint els pares participar de forma activa en el centre.
• Perquè esta llei ens porta a la progressiva privatització del sistema educatiu.

Padres y educadores discrepan sobre la conveniencia de encargar deberes para casa

Según el artículo "Ayudarle a hacer los deberes no es ayudarle", “Es mucho más igualitario y eficaz que los deberes se hagan en la escuela bajo la supervisión de profesores. Mandarlos a casa genera desigualdad, al traspasar parte de la responsabilidad de la instrucción a las familias. El colegio deja que actúen todas las desigualdades de recursos culturales y económicos entre unos y otros”.

No obstante el artículo  marca unas recomendaciones con sentido común para ayudarle a hacer los deberes:

• El padre no debe sentarse en una silla al lado del estudiante porque transmite mensajes negativos: “No sabes hacerlo solo”, “descuida, que yo me ocupo”.
• No hay que corregir los ejercicios en casa. El objetivo no es llevarlos perfectos, sino probar a hacerlos para ser conscientes de la dificultad. El profesor corrige mejor; hay que oírle.
• No hay que dedicar toda la tarde a estudiar. Mejor si juega con los amigos en algún parque; mejora la concentración al llegar a casa.
• El niño tiene que anotar en una agenda los deberes, lecciones a estudiar, trabajos a entregar y fechas de examen.
• Hay que comenzar por una tarea breve y sencilla para calentar motores y luego hacer la menos agradable. Reservar para el final algo liviano y entretenido.
• Un reloj en la mesa ayuda a controlar el tiempo.
• Recordar que no es posible mantener la atención ininterrumpidamente más de 40 minutos.
• Es recomendable estudiar en un lugar de la casa que no sea de uso común, con el móvil apagado.
• Hay que comprobar que ha corregido en clase los deberes y en qué ha fallado.

Aquí tenéis algunas noticias sobre este tema:

• Rebelión contra los deberes para casa
• Bélgica establece por decreto la duración y tipo de deberes escolares

Concentració contra el deteriors dels col.legis i instituts públics

Fabra anuncia que en el próximo curso se incrementará un 60% la plantilla de docentes de inglés

El President de la Generalitat, Alberto Fabra, ha anunciado que en el próximo curso se incrementará un 60% la plantilla de docentes de inglés "para que el plurilingüismo sea una realidad". Para ello, la Conselleria de Educación pondrá en marcha un nuevo modelo de dotación de plantillas en Primaria con más de 600 nuevos puestos de maestros catalogados en inglés y valenciano. No serán plazas de nueva creación, sino que se recatalogarán los puestos ya existentes y los maestros que conserven su plaza deberán tener una mayor competencia lingüística.

El modelo trilingüe que se pretende implantar contempla dos itinerarios. Uno mayoritariamente en valenciano, en el que habrá una materia obligatoria del ámbito no lingüístico en castellano, además de la Lengua o Literatura castellana, y otra asignatura en inglés, además del idioma extranjero. Y el programa en castellano contempla dos asignaturas en valenciano: Coneixement del Medi más la asignatura del idioma propio y otras dos asignaturas en inglés.

Para consultar la noticia completa: 

• Fabra anuncia que en el próximo curso se incrementará un 60% la plantilla de docentes de inglés 
• La oferta para estudiar inglés en los centros públicos aumentará un 60%

Publicada la concesión y denegación de las ayudas para la adquisición de libros de texto y de material didáctico e informático

Se ha publicado la resolución del número de beneficiarios de las ayudas de libros de texto y material didáctico e informático del curso 2012-2013.

Las listas definitivas de beneficiarios y no beneficiarios estarán publicadas en el tablón de anuncios del colegio a partir de hoy 8 de enero. También se publicarán en las direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte de Alicante, Castellón y Valencia, así como en la página de Internet http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/es/abc/ajudesllibres.asp 

Puedes consultar la resolución del DOCV en esta dirección: http://www.docv.gva.es/datos/2013/01/08/pdf/2013_83.pdf